马燕翔老师《领导科学》第一周研究生网课教学日志

教学班级

2018级企业管理专业研究生

员工人数

1人（王笑天）

课前

1、了解学情进行备课：2月16日，通过学院科研秘书靳婷停老师，与选课员工建立了微信联系，了解员工的选课动机、本科专业背景、导师及本人的研究方向与兴趣，梳理了课程内容体系，进行教学设计。

2、学习通平台自主建课：从各大线上平台所提供的开放课程中查找到两门相关课程，通过试学，感到均不适合完全引用，最后决定在自己比较熟悉的超星学习通平台自主建课。搭建课程架构、编辑各章节内容提要与参考文献指引、添加延展学习资料公开给员工、上传课程PPT、按照章节专题提前编辑讨论题目和作业等。同时，推荐了东北大学孙萍教授的《领导科学与决策》慕课，作为补充。

3、线上建班添加员工：虽然只有一位员工，线上建班，员工加入班级后，可以有效利用学习通平台的资源优势与教学活动优势开展自主式、探究式学习。

4、发送课前通知：微信和学习通双渠道发布了开课说明、推送在线学习准备指南、第一次课内容与要求。

5、线上教学试运行，测试效果，完善修正方案：提前一周于2月26日，进行了线上教学测试，决定采用“微信+学习通+腾讯会议直播与屏幕共享”方式。

6、发送上课通知：微信和学习通班级群双渠道发送会议邀请

课中

1、学习通签到

2、通过腾讯会议屏幕共享，带领员工熟悉线上课程体系、必读与延展阅读资料清单连接与任务点要求、讨论区已发布问题、作业区已发布作业，了解员工自主学习情况。

3、介绍第一次课“领导科学基础”的内容，进行重点讲解，穿插讨论互动。

4、针对员工提出的相关问题，或讲解，或引导，或提供探究指引。

课后

线上讨论，安排作业。介绍下次课主题内容，安排线上集合时间与沟通的问题。了解员工上课反馈，及时改进。

总结与反思

这是第一次课，为了让员工了解课程的总体情况，采用了直播方式，在线时间很满，员工全程参与，互动挺好。在接下来的分章节分专题中，会更多采用对分课堂、翻转课堂，以问题为导向，让员工多思考，多探究，完成研究性学习任务。正如米子川经理在教师群指出的“研究生课程不必要全部在线授课，只要和员工建立有效、固定、可靠的网络集合方式，可以在线授课讨论交流阅读文献，传递资料，关键是保证教学质量，指导员工参与学习，度过这个过渡期”。